EL APRENDIZAJE

1.  DEFINICIÓN

El aprendizaje es un proceso en el cual debido a la experiencia, se produce un cambio relativamente permanente en nuestra actividad.

Ello implica aspectos tan diversos como aprender a escribir a maquina, aprender la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica, reacciona con miedo a la oscuridad, memorizar la letra de una canción, etc.

Existen en nuestra ciencia, paradigmas (modelos teóricos) que conforman el aprendizaje desde ángulos distintos. Estas son:

1.1   El APRENDIZAJE COMO PRODUCTO

La escuela de orientación conductista ⁽¹⁾ define el aprendizaje como un cambio de conducta. Emplea el modelo E – R (estimulo - respuesta). El aprendizaje (R) es producto de una relación con los estímulos (E).

     1.2   EL APRENDIZAJE COMO PROCESO

La escuela de orientación cognitiva ⁽²⁾ define al aprendizaje como un proceso que produce cambios internos en el sujeto.

    1.3   El APRENDIZAJE COMO INTERNALIZACIÓN

La escuela de orientación  sociocultural ⁽³⁾ define al aprendizaje como un proceso de internalización que originándose en interacción con el medio externo (medio social), modifica la actividad interna, generando un nuevo nivel de desarrollo.

2.  CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

    En el proceso de aprendizaje, podemos observar las siguientes características:

     2.1   EL APRENDIZAJE IMPLICA UN CAMBIO DE CONDUCTA

Quiere decir que la persona o animal que aprende es capaz de realizar acciones, actividades que antes no podía realizar.

Ejemplo:

● Gustavo aprendió a manejar su computadora.

● Mi perrito aprendió a rascar la puerta para poder salir de la casa.

     2.2.  DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA ⁽⁴⁾

Quiere que para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones que permitieron que luego pueda ejecutar algo con eficacia.

Ejemplo:

● Aprenderé razonamiento matemático resolviendo problemas.

● Aprenderé a bailar huaylas practicando los pasos de dicha danza.

   2.3.  DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE

    

     Los aprendizajes se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo. Su permanencia es, sin embargo, relativa. Depende de varios factores; uno de ellos es la práctica, el uso, la aplicación de lo aprendido, lo cual llevará a su consolidación.

     En otros casos lo aprendido puede ser mejorado y reemplazado por conductas más complejas o de mayor calidad. Por ejemplo, aprender a sumar con los dedos tuvo que ser reemplazado por una operación llevada a cabo mentalmente.

     Asimismo, lo que se aprende también se olvida: el desuso, la falta de aplicación u otros factores pueden provocar su pérdida. Así, es muy probable que ciertos conceptos matemáticos o científicos que ahora recordamos muy bien, en algunos años no podamos evocarlos.

     2.4.  IMPLICA UNA INTERACCIÓN SUJETO – MEDIO

     Un niño jugando con su mamá, un chimpancé con su domador, un alumno con su maestro; en todas estas situaciones hay interacción sujeto – medio. En el caso de los seres humanos ese medio, es principalmente, medio social. La interacción social, las relaciones interpersonales son las que determinan mayormente nuestros aprendizajes.

    2.5  TIENE CODIFICACIÓN NEURAL

     Los aprendizajes van codificándose en nuestro cerebro, a través de la formación de nuevas conexiones entre neuronas. Diversas investigaciones como comprueba modificaciones a nivel neuronal y la participación de un conjunto de neurotransmisores, entre los cuales destaca la acetilcolina. La capacidad conectiva de las neuronas de la corteza cerebral posibilitan la adquisición de un número ilimitado de aprendizajes.

3.  TIPOS DE APRENDIZAJE

    3.1   APRENDIZAJE MOTOR

     Consiste en la adquisición de secuencias de movimientos coordinados.

     Inicialmente se realiza conscientemente sin destreza, pero, el ejercicio determina que finalmente se realice automáticamente y con destreza. En este momento se habrá convertido en un hábito motor.

    Ejemplo: Bailar marinera, escribir a máquina.

    3.2   APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

     Es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y estrategias de resolución de problemas que involucran procesos de discernimiento.

    Ejemplo: describir y aplicar las leyes del movimiento rectilíneo; aprender un nuevo idioma; usar esquemas de orientación para salir de un laberinto.

     También se incluyen en esta variedad la metacognición que consiste en el aprendizaje de conocimientos que permiten la obtención de conocimientos (metacognición). Así, por ejemplo las técnicas para mejorar nuestros procesos de memoria, atención, pensamiento, etc.

    3.3   APRENDIZAJE AFECTIVO

     Es el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de expresión hacia determinadas personas u objetos.

     Ejemplo: El amor de Gustavo hacia su esposa; el apego de un infante hacia su madre; el control de la ansiedad y la cólera.

     A propósito de la educación de las emociones, Daniel Goleman nos recuerda el ya célebre desafío de Aristóteles: “Cualquiera puede ponerse furioso… Eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto, y de la forma correcta … eso no es fácil.

    3.4  APRENDIZAJE SOCIAL

     Es el proceso en el cual se incorporan las normas sociales, costumbres e ideología de una determinada sociedad.

    Ejemplos:

     ● Tirar arroz a los recién casados.

     ● Persignarse al pasar frente a una iglesia.

     ● Ofrecer regalos en los cumpleaños.